制作不仅仅是对象:木工课对学生的影响

某些科目是学校的支柱, 为学生提供的不仅仅是课堂技能，他们还提供了塑造他们智力和情感成长的经历. 木工或“工艺”类, 在今天的数字时代经常被忽视, 在培养超越教科书和课堂范围的全面教育方面发挥着关键作用. 

At 澳门新葡京官网学校, 工艺程序 一直以来都是课程的一大亮点吗. 虽然它珍视传统，比如三年级标志性的胡桃夹子和五年级的帆船, 这个项目的本质超越了这些对象. 真正的精髓根植于这个过程——学习超越了制作的内容，延伸到创造的行为中.

数字时代的实践学习

在一个由屏幕和键盘主导的时代，动手学习具有无与伦比的重要性. 手工艺课提供了一个避难所，让学生们运用他们的触觉感官, 在三维空间中使用真实的材料. 这种体验式学习不仅迎合了不同的学习方式，而且还促进了对概念的更深层次的理解, 提高教育的整体性和综合性.

根据… article 为《葡京娱乐场官网》撰稿, “孩子们从体力劳动中学习，就像他们从脑力劳动中学习一样, 当两者交织在一起, 学术学习也可以提高. 移动我们的身体，让我们的思想游荡，带来新的注意力. 根据流行的教育理论, 有些孩子是教育家所说的触觉型学习者——他们在动觉教学中表现得特别好，动觉教学包括主动做而不是被动吸收. 学校将这些理念应用到幼儿教育中, 它强调沙盘和动手学习. 但年龄较大的学生，尤其是男孩和有注意力障碍的孩子，也会受益.”

格林谷手工艺教师Scott Carro从奥斯汀加入了学校, TX, 他在那里为幼稚园的孩子们开设木工课程. 他带来了一套古董工具, 其中很多是学生经常使用的, 比如他自己做的剃须马, 以及一套1920年代的斯坦利飞机. 

“我喜欢向他们展示，当学校成立时使用的技术今天仍然很好用.”实践与知识的相遇

手工艺课是实践性和智力参与的融合. 不仅仅是教学生如何塑造木材或制作工艺品, 这门课培养学生解决问题的能力, 空间意识, 以及将抽象概念转化为有形事物的能力. 通过概念化的过程, 规划, 和执行, 学生们学习将想象转化为现实的艺术，这是一种超越木工车间并渗透到他们新葡京官网各个方面的技能.

卡罗花时间教他的学生不同种类的工具. 向他们展示完全不同的设计如何实现相同的目标，让他们以切实的方式接触工程和创新. 他们比较了西方的推锯和日本的锯, 要学会什么时候使用代言人而不是手刨. 学生们明白“横切”和“纵切”与木材的纹理有关, 所以你需要两种类型的牙齿. 他们学习了为什么支架比钻头产生更多的扭矩, 还有一个老式的打蛋器.

“他们开始欣赏木材作为一种材料，并有能力建造美丽实用的东西,卡罗补充道. 

木工为帮助学生注意周围事物的构造提供了一个环境. “我让他们看看房子周围的细木工. 他们在哪里看到燕尾燕? 他们在哪里看到榫和榫?” 

他还教学生葡京娱乐场官网木材本身的知识，并将不同类型的木材与不同的树木联系起来. 一棵黑樱桃树倒在校园里, 卡罗很快带学生们到外面去观察他用电锯切割部分，并将内部与大多数课堂项目中使用的软松木进行比较. 一些年长的学生练习劈柴. 到年底，他们将能够使用校园树木制作的木板，这证明了这一点 “木材不仅仅来自家得宝，”  俏皮话Carro.

耐心与坚持的完美平衡

亲手创造需要耐心和坚持，而这些在今天的即时满足文化中往往是缺乏的. 在手工艺课上，学生们体会到了延迟满足的美妙. 从零开始创造东西的漫长过程教会了他们坚持不懈的美德, 磨练他们坚持完成任务的能力. 无论是建造一个简单的鸟舍还是制作一件复杂的家具, 这段旅程培养了自律和韧性.

卡罗还指出了长期项目的好处, 比如令人瞩目的长达一年的五年级船，从简单的木板开始. 他使用手动工具而不是电动工具，只是为了“让时间慢下来”。. 注意力持续时间、注意力和耐心都得到了锻炼. 

木材建筑的过程需要智力和情感技能，如规划, 耐心, 精细运动技能, 抽象思维, 精度, 测量, 和自我控制. 

“当学生把完成的作业带回家, 我鼓励家长们不要只看孩子的外表. 问问你的孩子他们用了什么工具. 问问他们在完成过程中采取了哪些步骤，最大的挑战是什么.”

创造力和自信的基石

Crafting involves more than the mastery of tools and materials; it is an act of creative expression. 手工课成为创造力的实验室，学生们在这里探索各种可能性. 实验的自由, 犯错误, 无惧失败的创新培养了一种创造性的自信. 在这里，学生们学会相信自己的直觉, 推动边界, 拥抱创造独特事物的喜悦——这是他们成长为创新者和问题解决者的关键因素.

而澳门新葡京官网的一些项目则适合彩色油漆工作, 比如三年级的胡桃夹子, 卡罗认为，其他作品从展示工具痕迹和天然木纹中获益更多. 他正在向学生介绍染色和其他处理表面的方法. 

卡罗引入的另一个因素是增加了八年级学生在项目选择方面的代理权. 当学生们能够执行像狗屋这样的原创想法时，他们会更有活力，也会接受更大的挑战, 一个凳子, 左手烹饪工具, 还有一个火坑长凳.

培养自豪感和主人翁意识

The creations that emerge from these classes are more than just objects; they are manifestations of a student's effort, 创造力, 和毅力. 亲手制作某样东西的满足感会让人产生自豪感和归属感——这种感觉会增强自信和自尊. 这是我的骄傲, "这是我做的,这句话在学生自我发现和个人发展的道路上留下了不可磨灭的印记.

手工课是教育中不可缺少的组成部分, 提供一个多方面的方法，超越了传统学习的局限. 通过磨练实际技能, 培养创造力, 培养耐心, 并逐渐灌输自豪感, 这些课程赋予学生力量，并用独特的知识组合武装他们, 技能, 和信心.

当卡罗被问及他如何衡量学生的参与度时. 他的回答是立即的:“当我按铃停止工作时，没有人停下来.”